意大利中文教育之我见
2011-07-28 23:52:00   来源:王孔龙老师   评论:0 点击:

因为家人的缘故,向单位请了个长假,来到了意大利。这是一个有着深厚古典美的国家,漫步在罗马的大街小巷,几乎随处都能见到远古建...
         因为家人的缘故,向单位请了个长假,来到了意大利。这是一个有着深厚古典美的国家,漫步在罗马的大街小巷,几乎随处都能见到远古建筑——即使是残垣断壁的维修,那也是修旧如旧,继承着那一脉古老文明的丰厚遗产。
        当初在国内时,很期待去探寻一番欧洲的教学模式,然而真正到了这里,才知道语言障碍的距离有多远。于是就去罗马中华语言学校(Associazione di cultura cinese“Zhonghua”)应聘,也算是能近距离体验这里的学生了。
这里的华人学生,大部分是罗马的华人子女,有的则是不久前从欧洲的其他国家过来的,也有的是刚刚从中国出来;有的曾在中国国内学校就读数年,有的一直生长在这里。他们通常都是按中文的基础编排班级的,于是在二年级的班级里就有十五六岁的“大”小学生;初中的班级,基本上就是就读意大利高中的学生了。
        这里的孩子,非常有个性,也很有主见,他们的思维比较活跃,常常会天马行空,能极端地考验老师的想象力;因为年龄大,女学生就会在不经意间地拿出粉扑补补妆,或者是拿出笔儿镜子画画眉毛眼线什么的——这样的现象在中国大陆的中小学里绝对是罕见的。
       相比之下,国内的中小学生,大部分都能迅速集中注意力,并且能持续相当长的一段时间,课堂的学习效率很高。而这里的许多孩子需要多次提醒,才能将手头的活儿彻底放下。更让我难以接受的是,他们居然会在一节课内数次地提出去打水喝或者是别的要求——大多数的学生刚刚进入学习的状态,之前竭力营造的学习气氛,经这么一搅和,马上就烟消云散了。也许这跟本地教学的课堂要求有关,于是我就去请教儿子(他跟我一起来罗马,现在一所公立学校上三年级,因为语言障碍,他也只能暂时做个聋哑人,但是他的数学相对而言是卓越的,计算的速度常常得到老师的“bravo”),他说课堂上是常常有学生走动的,老师一般不干涉,但是如果过分,老师也会很严肃地大声说几句……
       是啊,习惯都是慢慢养成的,我能理解这些学生的课堂行为,不是有意要考我这个“新”教师,但我还是想念起国内的学生了,想想课堂上他们专注的样子,不由得感叹,能做中国大陆学生的老师真乃是一种幸福——但是这种“幸福感”转瞬间又淡化了,因为“高考”乃至“中考”这两座大山,压得中国的中小教师都难有太多发挥的余地!于是在压力之下,教育显得格式化,学生也散失了很多的活力和潜能。
      这里的孩子受到来自教育的压力很小,使他们拥有很多可以支配的时间和精力;这里的孩子普遍善于绘画和运动,他们是享尽童年的孩子,从这一点上来说,他们要比国内的孩子幸福很多。不过我最替他们担心的是,万一他们必须得回国生活,以这样的基础和习惯,怎么能跟得上国内的教学节奏呢?
       那日初到学校,见到许多前来应聘教师的年轻人,他们基本上都是大学在校的留学生。这些年轻人会意大利语,精力充沛,充满活力,可惜他们没有经历过专业的教学培训,亟待业务方面的提高。
       罗马中华语言学校在这个方面做得很不错——蒋忠华校长在国内读书时,就是师范专业的佼佼者,并有近十年的教学实践——她安排了新教师和老教师在教学上的“结对”,并开展每周的教学研讨活动。这虽然需要耗费教师们很大的精力,但对新教师的成长是非常有用而且是必须的。
       拥有一定的中文功底,去担任中文教师,应该不是一件难事。学生数少时,几乎不需要管理,但是学生人数增加到一定的规模后,所需要的管理,必然要数倍于学生的增加而增长的。要创办好一所拥有几百名学生的学校,就更不是一件容易的事了。
      作为一所学校,在具备自己的特定办学风格(校风)时,学生往往都能形成与之相适应的学习状态(学风)——在我看来,在这里要做到这两点,实在是太难了——因为意中文化和教学的差异,目前的中文教学,只能成为意大利学制下的一种补充;另外,学生学习中文的动力往往不足,好比国内的学生质疑“我不去英美,为什么还是要学English?”——“我在意大利,汉语能听懂、能说、能读写,不就很够了么?”
      由于缺乏了校风和学风的制约,中文学校就更需要极具个性魅力的老师来吸引学生、参与管理。然而这种“人治”的模 式在办学管理中是低档次的,往往会因为一个优秀教师的流失,就导致学生管理、甚至教学上都出现问题。
目前的中文学校基本上都是采用与国内同步的语文教材,这是一套需要在严谨且务实的教学下才能实施的教材,对意大利的学子们而言,是在有些勉为其难——水土不符,缺乏针对性;课文冗长,缺乏吸引力;许多课文重思想品德教育,难以体现中文的精妙所在。
        如果,意大利各中文学校能拥有一个专业而稳定的教学团队,那么教学的实施会更加成功;如果能拥有一系列更本土化的中文教材,那么中文教学会更具吸引力;如果能在“学校”这个硬件设施上相对独立,那么就可以形成自己的办学风格,更能展现中国语言文化的博大精深!
 

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