绝不松开一只手
2011-10-22 23:50:00   来源:李媛英老师    评论:0 点击:

做老师的时间算来也有一年多了,不过真正跟学生接触的时间还不是很长。但是,在这不长的时间里,我有了一点点的体会,特别是在进入了...
       做老师的时间算来也有一年多了,不过真正跟学生接触的时间还不是很长。但是,在这不长的时间里,我有了一点点的体会,特别是在进入了异国他乡的中文学校之后。
       每一个学生都希望有展示自己的机会,也渴望得到老师和同学们的认可。对于这些在异国他乡长大的,讲着一半中国话一半意大利语的学生们来说,平日里,不是跟家人讲地方话就是跟意大利学校的同学朋友讲意大利语,练习普通话的机会真的不多,但却还是想学好普通话,所以在每个星期里抽出短暂的时间来到中文学校学习我们的国语。学校里老师给的机会是不少,不过,在三十来个人的课堂上,更需要他们自己的勇气和老师的鼓励。
        她,瘦瘦小小的,却坐在教室最显眼的地方。上课时,一会儿斜着坐,一会儿歪着坐,有时还拿出纸张来画画。铅笔、尺子、橡皮都成了她的玩具。她是谁呢?她就是我一年级班里的——韵韵。
       这个孩子上课时,因为比别人起步晚一点儿,基础稍差一点,又是个腼腆的小女孩儿,很少说话,只是自顾自地玩着一些东西。有时一个问题问她许多次她都不回答,面对这样的学生,怎么办呢?首先要让她学会说话。那天,在一次复习课上,我以开火车比赛的形式抽测学生拼音掌握的情况,因为是已经学过的内容,我相信她一定可以回答的,可是等轮到韵韵时,另一个人的声音却喊着:“老师别让她读了,她不会的,我来读我来读!”
         “对!对!老师,别让她读了,她读不出来的,让我们来读吧!”一些声音附和着。
本来想极力说出话来但又被同学们声音打断的韵韵抬起头来,怯怯地看着我,又低下头不作任何声。
       “就是!就是!”
      “快坐下吧,别让她读了!”一片嚷嚷声。
        从同学们的七嘴八舌中,我听出来了,个别同学对她不尊重。此情此景,我该说什么呢?我脑海中立刻闪出三种办法:第一,让她坐下,但这样做的结果,她比给这个孩子弱小的心灵插上一把锋利的尖刀,很可能会影响孩子的一生。第二,我说“你先坐下吧,等以后有机再说。”听起来这话还挺婉转,似乎也便于接受,但是,这次不给她机会,以后还会有机会吗?其次是一种推辞,一种谎言。第三,看来我必须这样说:“老师就请你来读,你一定会读,李老师相信你!再给她一个肯定的眼神”
       我选择了第三种办法。我拍了两下手,让教室里安静下来,我大声对同学们说:“李老师相信她一定会读的,大家竖起耳朵认真听。”刚才怯怯地看着我的韵韵脸上有了一丝微笑。但发音不是很准的费力地读出了那两个拼音。我再一次肯定地向她点点头,我抓住契机,发给她一朵小红花,她也很兴奋,教室里响起了一片掌声。
       再以后,我特别注意让她多回答问题;批阅作业时,我也优先照顾她,发现问题及时改正,再批上适当的成绩。在她进步时及时发给他一朵小红花,并把课堂上一些她能回答的问题留给她,近半个多月的时间,韵韵的进步很大,自信心提高了,变得勇敢一些了。在愉悦的心态下,正在艰难地进步着!我相信,只要有付出,就一定会有回报!
      作为一名教师,我们有责任平等地对待每一个学生,不轻易松开任何一名学生的手,尤其那些胆怯基础稍差一点的学生,他们更加需要我们教师的关心和帮助,同样更加需要我们给他们创造更多展示自己的机会,通过这样的机会来证明自己,在同学们的面前抬起头,在老师的面前得到肯定和表扬。
 
 
        

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